新江蘇·中國江蘇網(wǎng)訊 7月24日，教育部公布2022年國家級教學(xué)成果獎獲獎項目，建鄴區(qū)申報項目全部入圍，獲獎率100%，其中一等獎1項（南京唯一），二等獎2項，總成績?nèi)械谝�，首開建鄴教育國家級教學(xué)獎項的先河。PbC新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

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新掛牌三大研究室深化成果研究和推廣孵化PbC新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

8月21日，建鄴區(qū)教育局掛牌成立幼兒園“活教師”培養(yǎng)研究室（領(lǐng)銜人：張俊）、小學(xué)數(shù)學(xué)核心知識教學(xué)研究室（領(lǐng)銜人：魏光明）和童漫作文教學(xué)研究室（領(lǐng)銜人：宋運來），旨在深化成果研究和推廣孵化，引領(lǐng)建鄴教育高質(zhì)量發(fā)展。PbC新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

建鄴奪得的3項國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎中，鶴琴幼兒園張俊申報項目《成就“活教師”：陳鶴琴活教育思想引領(lǐng)下幼兒園青年教師成長的創(chuàng)新實踐》獲一等獎；金陵中學(xué)實驗小學(xué)魏光明申報項目《小學(xué)數(shù)學(xué)起點型核心知識體系建構(gòu)與教學(xué)創(chuàng)新》，鄴城路小學(xué)宋運來申報項目《童漫作文：小學(xué)寫作教學(xué)創(chuàng)新實踐27年》分獲二等獎。PbC新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

近年來，建鄴教育按照教研、科研“雙研合一”工作思路，以科研引領(lǐng)教研助力教育高質(zhì)量發(fā)展，多措并舉營造良好的教育科研氛圍。本次獲獎項目具有較高的實踐指導(dǎo)力與教育創(chuàng)新力，代表著該區(qū)教育教學(xué)改革和科研新水平、新突破，通過示范孵化必將助力全區(qū)教育教學(xué)改革新發(fā)展，引領(lǐng)建鄴教育高質(zhì)量發(fā)展新征程。PbC新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

據(jù)了解，國家級教學(xué)成果獎是教育部為獎勵取得教學(xué)成果的集體和個人，鼓勵教育工作者從事教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量而設(shè)立的最高級別的獎勵，每4年評審一次。在全國開展教學(xué)成果獎勵活動是加快建設(shè)教育強國、落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是對學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)改革成果的檢閱和展示。PbC新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

本次獲獎項目，是廣大教育工作者堅守三尺講臺、潛心教書育人取得的創(chuàng)新性成果，充分體現(xiàn)了近年來廣大教育工作者在立德樹人、教書育人、嚴謹篤學(xué)、教學(xué)改革方面所取得的進展和成績。參評成果要求是國內(nèi)首創(chuàng)的，或是經(jīng)過長期教育教學(xué)實踐檢驗的，并在全國產(chǎn)生一定影響的項目。（謝偉 楊圣強）PbC新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

南京市鶴琴幼兒園由張俊園長主持，葉屏屏、余靜雯、張倩、楊柳、徐悅參與的《成就“活教師”：陳鶴琴活教育思想引領(lǐng)下幼兒園青年教師成長的創(chuàng)新實踐》獲2022年國家級基礎(chǔ)教育類教學(xué)成果一等獎。南京市鶴琴幼兒園在陳鶴琴活教育思想的引領(lǐng)和南京師范大學(xué)學(xué)前教育專家團隊的帶領(lǐng)下，把教師專業(yè)發(fā)展放在人生成長的大框架中，提出做“活教師”這一新時代教師成長的目標，從個性品質(zhì)、專業(yè)實踐、專業(yè)素養(yǎng)三個維度確立“活教師”的核心內(nèi)涵，在實踐中不斷探索活的課程、活的教研、活的管理，創(chuàng)造性地解決了如何有效支持幼兒園青年教師專業(yè)成長的問題。PbC新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

南京市金陵中學(xué)實驗小學(xué)魏光明主持，劉正松、趙曉燕、張文苑、黃紅成、朱小平參與的“小學(xué)數(shù)學(xué)起點型核心知識體系建構(gòu)與教學(xué)創(chuàng)新”獲評2022年國家級教學(xué)成果獎二等獎。本成果著眼減負提質(zhì)增效，遵循數(shù)學(xué)知識邏輯和學(xué)生認知規(guī)律，聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)起點型核心知識的遴選與建構(gòu)，凸顯長程設(shè)計和貫通教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深度卷入學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)提升素養(yǎng)、學(xué)科育人的目標。經(jīng)過十六年的實踐探索與理論研究，確立了“基于起點、長程貫通”的教學(xué)理念，優(yōu)化了“著眼整體、結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)”的教學(xué)內(nèi)容，架構(gòu)了“突出實踐、素養(yǎng)進階”的教學(xué)體系。項目成果先后獲評2021 年江蘇省教學(xué)成果獎特等獎、第六屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎二等獎。PbC新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)鄴城路小學(xué) 由宋運來主持，徐林祥，貢如云，羅良建，奚一琴，毛家英參與的《小學(xué)寫作教學(xué)創(chuàng)新實踐27年》獲2022年國家級教學(xué)成果獎二等獎。視覺文化視野下的童漫作文是針對兒童作文中的老大難問題，以激發(fā)兒童習(xí)作興趣為突破口，以培養(yǎng)正確價值觀、發(fā)展口頭與書面表達能力、提升媒介素養(yǎng)為目標，以兒童生活中的優(yōu)秀漫畫為素材，融觀察、審美、想象、作畫、說話、習(xí)作、評價為一體的綜合性作文實踐活動。經(jīng)過二十七年的實踐探索與理論研究，童漫作文研究團隊構(gòu)建了以立美育人為目標的童漫作文課程體系，以教學(xué)方式變革為標志的童漫作文教學(xué)體系，以促使作文教學(xué)轉(zhuǎn)型為標志的童漫作文質(zhì)量評價體系，以增強作文教學(xué)可操作性為旨歸的童漫資源體系。童漫作文是我國新課改以來誕生的重要作文流派，于2021 年獲得江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎特等獎。PbC新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)