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近日，常州工學(xué)院第21屆校園讀書節(jié)活動(dòng)啟幕，為期近兩個(gè)月的校園讀書節(jié)以“經(jīng)典詠流傳、閱啟新征程”為主題，通過閱讀分享、名家講座、誦讀大賽等多種方式，激發(fā)廣大師生閱讀興趣，提高師生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)師生以書為伴，創(chuàng)建有特色的書香校園。目前，該校讀書節(jié)已經(jīng)舉辦了21屆，以校園讀書節(jié)為載體，打造育人空間，建立育人平臺(tái)，整合育人資源，擴(kuò)大育人路徑，形成了具有鮮明特色的育人共同體。ebF新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

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從“藏書人”變?yōu)?ldquo;薦書官”，提升圖書信息服務(wù)的主動(dòng)性。學(xué)校圖書館管理模式逐漸從傳統(tǒng)單一藏書模式轉(zhuǎn)為更加新穎多樣化的薦書模式，特別是在閱讀推廣、讀書分享、紅色文化宣傳、科研能力提升等方面，開展了一系列豐富多彩的育人活動(dòng)。當(dāng)前，師生讀者需求更加多樣化、具體化，他們對文化育人、科研育人、課程育人、實(shí)踐育人等都有很大的需求，這也為圖書館構(gòu)建以讀者需求為基礎(chǔ)的育人服務(wù)體系提供了基礎(chǔ)。ebF新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

豐富育人內(nèi)涵，提升校園讀書節(jié)活動(dòng)的有效性。弱化讀書節(jié)作為“節(jié)日”“活動(dòng)”的一過性，突出教育和引導(dǎo)作用，著重在堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力等方面豐富育人活動(dòng)內(nèi)涵，避免育人服務(wù)活動(dòng)流于形式。創(chuàng)新育人活動(dòng)形式，根據(jù)師生讀者的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代化傳媒手段，開展諸如主題展覽、讀書分享、閱讀沙龍、創(chuàng)客空間、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、新生體驗(yàn)等形式新穎，易于激發(fā)師生參與熱情的育人服務(wù)活動(dòng)，令師生在享受圖書館育人服務(wù)的同時(shí)有所收獲，真正達(dá)到育人的效果。ebF新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

加強(qiáng)協(xié)同合作，提高閱讀推廣人才隊(duì)伍建設(shè)水平。設(shè)置育人服務(wù)的專職崗位，定期開展專業(yè)性教育培訓(xùn)，培養(yǎng)專門從事育人服務(wù)工作的專業(yè)型人才，保證育人隊(duì)伍的專業(yè)性；不同部門之間，加強(qiáng)館員協(xié)同合作的意識，避免出現(xiàn)育人服務(wù)工作碎片化、各部門工作不均衡的現(xiàn)象，增加育人服務(wù)工作交流的頻次，集中交流探討圖書館育人服務(wù)中存在的各種問題；另外，教育引導(dǎo)圖書館館員做好“媒介”的角色，通過各種渠道挖掘育人資源，例如，深入學(xué)院邀請不同專業(yè)的教師與學(xué)生開展學(xué)術(shù)講座或者體驗(yàn)式分享，搜索各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的最新資源等形式，篩選出契合師生讀者需求的資源，應(yīng)用于實(shí)際育人工作中，提升育人服務(wù)質(zhì)量。ebF新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

保障服務(wù)成效，完善圖書館育人服務(wù)制度。健全領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，明確各部門的育人職責(zé)，制定符合本部門工作特點(diǎn)的育人服務(wù)方案和規(guī)劃；從館員角度，根據(jù)不同部門館員的工作內(nèi)容與個(gè)人特點(diǎn)，分層次地激勵(lì)，并將承擔(dān)育人服務(wù)工作作為工作考核的一項(xiàng)指標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)館員工作的積極性；從讀者角度，建立相應(yīng)的參與獎(jiǎng)勵(lì)制度，例如，對于育人活動(dòng)參與頻次較高、活動(dòng)中成績較為出色的讀者給予獎(jiǎng)勵(lì)；分別建立面向館員和讀者的育人成效評估反饋制度，客觀地、全面地對育人服務(wù)進(jìn)行評價(jià)，并作為進(jìn)一步深化服務(wù)工作的重要參考，更加精準(zhǔn)地提升育人服務(wù)品質(zhì)。ebF新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

推動(dòng)多方協(xié)助，構(gòu)建全方位育人服務(wù)體系。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，尤其是“后疫情”時(shí)代，圖書館面臨著經(jīng)費(fèi)、人員縮減的局面，而師生讀者對圖書館育人服務(wù)的需求不降反增，育人需求也更加多樣化和深層次化。學(xué)校切實(shí)推動(dòng)育人服務(wù)多方協(xié)助，加大圖書館在育人服務(wù)方面的人力、物力以及經(jīng)費(fèi)投入，保證基礎(chǔ)建設(shè)，并聯(lián)合學(xué)校宣傳部門、文化部門以及多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如官網(wǎng)、官方微信、官方微博等，大力宣傳圖書館的育人服務(wù)；協(xié)同團(tuán)委、學(xué)生工作部門等聯(lián)合開展全校范圍的育人服務(wù)活動(dòng)，提升圖書館育人服務(wù)的影響力；改變灌輸型的育人服務(wù)模式，主動(dòng)探索讀者的多樣化育人服務(wù)需求，充分了解讀者需要什么樣的育人服務(wù)，以讀者需求為導(dǎo)向，結(jié)合新媒體新技術(shù)，有的放矢地構(gòu)建以讀者需求為基礎(chǔ)的育人服務(wù)體系，提高育人服務(wù)的實(shí)效性。ebF新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

產(chǎn)教融合、校城一體，推動(dòng)育人資源向駐在地滲透。學(xué)校圖書館館藏中外文紙質(zhì)圖書近150萬冊，涵蓋文史、理學(xué)和工學(xué)各個(gè)學(xué)科門類，圖書專業(yè)性較強(qiáng)，與學(xué)校所在的常州市新北區(qū)圖書館的圖書資源形成很好的互補(bǔ)。長期以來，學(xué)校與所在的常州市新北區(qū)產(chǎn)教融合、校地一體，協(xié)同發(fā)展、共榮共進(jìn)，特別是在校地圖書館共建方面，前些年開創(chuàng)了國內(nèi)較早的“校地合一”圖書館模式。如今，新北區(qū)圖書館已經(jīng)獨(dú)立運(yùn)行，校地兩方圖書館就共同開展科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)、共同開展圖書館員交流與培訓(xùn)、共同開展全民閱讀推廣活動(dòng)等達(dá)成共識、結(jié)成聯(lián)盟。目前，學(xué)校圖書館與新北區(qū)共同搭建起圖書資源檢索和借閱平臺(tái)，為廣大市民讀者開通學(xué)校圖書館館藏紙質(zhì)資源借閱服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校、地圖書館的資源共享、通借通還，構(gòu)建跨系統(tǒng)的圖書館文獻(xiàn)共享模式，盤活區(qū)域范圍內(nèi)的文獻(xiàn)資源，促進(jìn)知識流動(dòng)和思想創(chuàng)新。（圖文/毛文杰）ebF新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

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