蘇州“特教+職教”融合育人新觀察
“四個特”讓特殊娃特別棒
——蘇州“特教+職教”融合育人新觀察
“我們從小就擔心孩子的未來，沒想到現(xiàn)在他不僅有一份稱心的工作，人也開朗自信了�！弊罱谔K州市盲聾學校開展的畢業(yè)生校園雙選會上，園藝技術(shù)大專班聾生丁雨楠在蘇州金雞湖凱賓斯基酒店招聘時脫穎而出，被正式錄取，父親丁偉欣慰地說。
國家、省《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》明確要求“著力發(fā)展以職業(yè)教育為主的高中階段特殊教育�！碧K州一直關(guān)注特殊孩子的成長、教育、就業(yè)。近年來，蘇州特殊教育持續(xù)寫好“四個特”文章——不斷完善特教體制機制，加強融合特教資源中心建設(shè)，助推特教學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，推進特教優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展。
“四個特”起步早、起點高。早在2004年，全省第一個縣級特殊教育指導中心就在常熟建立，第一個設(shè)區(qū)市級特殊教育指導中心在蘇州建立；2016年，蘇州率先實現(xiàn)市、縣（區(qū)）兩級特殊教育指導中心全覆蓋。
“四個特”走得實、走得遠。蘇州市在積極推動特殊教育向?qū)W前教育和高中教育兩頭延伸的基礎(chǔ)上，指導促進傳統(tǒng)特校創(chuàng)新辦學模式。2018年9月，經(jīng)市特教指導中心牽線，蘇州市盲聾學校與蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院合作開設(shè)招收聽障學生的“五年一貫制”園藝專業(yè)，率先實施了特殊學生高職階段職業(yè)技術(shù)教育。此外，太倉市特教學校依托校內(nèi)職訓場室開設(shè)烹飪、酒店服務(wù)、汽車美容等職訓課程，與江蘇省太倉中專合作共建，聘請該校專職老師前來授課，與中德善美實業(yè)有限公司、太倉交運龍捷汽車修理有限公司等企業(yè)簽訂協(xié)議，實施校企走崗職訓合作新模式；相城區(qū)特殊教育學校通過與江蘇省相城中等專業(yè)學校聯(lián)合辦學的方式，開設(shè)了職特融合“啟航”班，讓特殊教育學校的職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要，做到育殘成才。
最近，記者從市教育局獲悉，蘇州市今年將實現(xiàn)所有特殊學校職高部的設(shè)立，并啟動4所特殊教育學校的籌建工作。
成功逆襲的“面點冠軍”
“真的沒想到自己能拿第一名，很開心，也很激動！”今年2月份，江蘇省第七屆殘疾人職業(yè)技能競賽暨殘疾人展能節(jié)落幕，346名選手在賽場上比拼技能、展示風采，蘇州市盲聾學校學生黃浩杰脫穎而出，獲省賽中式面點項目第一名。6月，他代表江蘇省參加國賽，再次獲得第七屆全國殘疾人職業(yè)技能大賽中式面點項目冠軍。
今年才21歲的他身患先天性聽力障礙，卻憑借不懈的努力學得一技之長，讓自己的人生閃閃發(fā)光。
采訪時，學校副校長朱海榮在一旁用手語翻譯著。小學、初中在昆山市愛心學校就讀的黃浩杰，在初三畢業(yè)后，面臨著人生新的選擇�！爱敃r打聽到蘇州市盲聾學校有烹飪和園藝技術(shù)兩個職業(yè)教育專業(yè)，在經(jīng)過筆試和面試后，我順利地被烹飪專業(yè)錄取�！秉S浩杰告訴記者，2020年，他來到蘇州市盲聾學校，開啟了中西點學習之旅。
入校前，黃浩杰在面點制作上完全是“小白”，沒接觸過這方面的知識，更沒親自動手實踐過。雖然是“一張白紙”，但黃浩杰善于觀察，勤奮刻苦，學習能力強，對于一些面點制作的細節(jié)，把握得往往優(yōu)于其他學生�！安灰率。炷苌�，只要反復(fù)練習，總會不斷進步的�！碧K州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校副教授吳海霞擔任課程指導老師，吳海霞的話鼓勵著黃浩杰，讓他從一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗，不斷嘗試，直到成功。由于聽力障礙，吳海霞大部分時間都是手把手地教黃浩杰，如何捏面團、炸面團，通過示范，讓黃浩杰最直觀地看到自己的問題所在。
蘇州市盲聾學校是省內(nèi)較早開展職業(yè)教育的特殊教育學校。該校2004年與王森蛋糕學校合作，開設(shè)聾生西點烘焙專業(yè)職高班；2018年，學校與蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院合作辦學，開設(shè)聾生五年一貫制園藝技術(shù)專業(yè)；2022年，學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓孵化基地——蘇州桂香蘇城公益小站順利開張�！澳壳啊亟�+職教’的融合教育已成為我們的辦學特色。”蘇州市盲聾學校校長吳建東介紹，殘障學生的升學路很難走，如何避免畢業(yè)即失業(yè)，需要打造職業(yè)教育特色課程，讓他們走出校門時有一技之長，能夠立足社會，成就自己的人生。特殊教育一頭連著學歷教育，一頭連著職業(yè)教育，既要幫助特殊學生學習技能，提高就業(yè)能力，彰顯職業(yè)教育的溫度，又要使其學會自尊自愛、自強自立，提高立德樹人的成效。
在校內(nèi)的中式面點和西式烹調(diào)制作比賽中，黃浩杰接連獲得第一名，并被選中參與省賽。今年6月，黃浩杰結(jié)束了在蘇州市盲聾學校三年的學習，被蘇州新城花園酒店錄用，開啟了嶄新的職業(yè)道路。
園藝、茶飲和“無聲之美”
初見陳銘瀚，他的臉上帶著開朗的笑容，略顯羞澀卻透著陽光自信。無聲的世界讓他免于外界的打擾，更專注于做好當下的每一件事。作為蘇州市盲聾學校首屆五年一貫制園藝技術(shù)大專班班長，陳銘瀚身上有著許多亮閃閃的“獎牌”，中等職業(yè)教育國家獎學金獲得者、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院國家獎學金獲得者、蘇州市盲聾學校優(yōu)秀畢業(yè)生……沉甸甸的榮譽背后是一個特殊孩子加倍的刻苦、努力。
2018年，在市教育局、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、市殘聯(lián)的大力支持下，蘇州市盲聾學校與蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合開辦聾人五年一貫制園藝技術(shù)大專班，依托學院豐厚的教育資源，園藝技術(shù)、園林技術(shù)品牌專業(yè)建設(shè)水平和成熟的辦學經(jīng)驗，雙方共同探索和創(chuàng)新特教職業(yè)教育合作辦學的新模式。蘇州市盲聾學校將職業(yè)教育相關(guān)課程進行前置，在初中段開設(shè)職業(yè)體驗課程，如在八年級和九年級的時候就分別開設(shè)中西點和花藝體驗課程；不斷優(yōu)化職業(yè)教育培養(yǎng)模式，通過構(gòu)建學歷證書與專業(yè)技能等級證書有機融合的“1+X”課程體系，為盲聾青年今后就業(yè)和發(fā)展做好更充分的準備。
初中畢業(yè)后，站在人生的十字路口，班級里成績并不算突出的陳銘瀚選擇了園藝技術(shù)專業(yè)�！半m然園藝技術(shù)大專班第一年招生，但是經(jīng)過了解和體驗，我對這方面很感興趣�！标愩戝檬终Z比畫著。父親沈建榮心里盡管有著些許忐忑，但更多的是期待，“他對園藝、茶藝有興趣，也適合他�！鄙蚪s說。
興趣是最好的老師。在五年的學習中，陳銘瀚表現(xiàn)出了出色的動手能力。課堂上，他的插花作品、茶藝作品總能得到老師的肯定；放假在家時，他也喜歡“搗鼓”各種創(chuàng)意茶飲、咖啡，并在朋友圈“曬一曬”，各種“無聲之美”讓人贊不絕口。從小學到現(xiàn)在，陳銘瀚已經(jīng)在蘇州市盲聾學校度過了14年的光陰�！白畲蟮淖兓褪恰懽哟罅恕鄙蚪s說，“性格變得開朗自信，也愛笑了�！�
實習期間，其他學生只參加了一項實習工作，而他并不滿足于只在茶館實習，還自主向?qū)W校申請兼職桂香蘇城公益小站咖啡師�！翱Х戎谱骷寄芤欢螘r間不練會生疏，經(jīng)常性的練習可以熟能生巧，”陳銘瀚說，“雖然很忙，但是我很喜歡，因為熱愛就不會覺得累。”
目前，陳銘瀚在寵物店找了份寵物美容的工作。對于未來，他有著很明確的規(guī)劃，“在學校學習期間，我拿到了初級咖啡師和高級茶藝師證書，有機會的話想繼續(xù)學習，一級一級往上考，將來找一份相關(guān)的工作�！彼f。
優(yōu)質(zhì)資源打造“產(chǎn)教融合+”
在市教育局的指導下，各縣級市（區(qū)）教育局不斷規(guī)范融合教育資源中心工作，融合教育資源中心從全覆蓋逐步改為按需布點，并且建設(shè)要求從硬件建設(shè)標準逐漸傾向于軟件配備，注重資源中心課程開發(fā)、師資配備等內(nèi)涵建設(shè)，要求每個新建融合教育資源中心同步配備1名專職“持雙證”的特教教師�！笆奈濉逼陂g，蘇州市還將依托蘇州大學、蘇州幼兒師范高等專科學校等建立市高等融合教育資源中心，為普通高校實施融合教育提供指導和服務(wù)。
特殊教育更多的是一份沉甸甸的社會責任。學校不僅要負責教授技能，還要“扶上馬、送一程”，通過校企對接，建立聯(lián)合培養(yǎng)和用人合作關(guān)系，為殘障學生職場起步強力助推，做孩子們安全的守護者、成長的陪伴者。
近年來，在“特教+職教”的融合辦學思路下，蘇州市盲聾學校的畢業(yè)生在“升學+就業(yè)”雙賽道上跑出了不俗成績。最近三年，該校職高班畢業(yè)生除了身體不適待業(yè)外，就業(yè)率持續(xù)走高。今年，職高班畢業(yè)生三人全部順利簽約香格里拉、新城花園等五星級酒店，園藝班畢業(yè)生中的7人已有3人就業(yè)。
太倉市特殊教育學校建立了由中等專業(yè)學校教師、企業(yè)專家、特教學校教師組成的職業(yè)教育專業(yè)教師團隊,形成了特教教師跟崗教學的協(xié)同教學模式。特教教師跟崗上課一年內(nèi)，課堂教學秩序明顯改觀，課堂教學效果有了巨大進步。該校職業(yè)教育課題組還積極走訪企業(yè)，了解市場需求，并在此基礎(chǔ)上積極開拓創(chuàng)新，嘗試教學改革，逐步探索出了校企“走企”的職業(yè)教育模式，現(xiàn)已幫助20名畢業(yè)生走上了工作崗位。
特殊學生的職業(yè)教育，歸根到底還是要進入社會。相城區(qū)特殊教育學校在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)“一店、一園、二坊、三吧”，為學生提供校園內(nèi)職業(yè)實踐的場所，提高職業(yè)教育的常態(tài)化和實效性；拓寬校外勞動實踐渠道，與蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、藝達思科技（蘇州）有限公司、中惠鉑爾曼酒店等合作建立實踐基地。學校對接區(qū)殘聯(lián)和社區(qū)資源，讓學校在企事業(yè)單位進行實習體驗，雙管齊下給予支持式培訓，培養(yǎng)學生形成初步的職業(yè)技能與職業(yè)意識，有較規(guī)范的言行、良好的人際交往體驗以及簡單事務(wù)處理能力等。
為了讓學生們有更多練手的機會，去年9月，蘇州市盲聾學校牽頭創(chuàng)建的桂香蘇城公益小站成功啟動。小站占地面積70平方米，主要定位于特殊學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實踐基地，聘請專業(yè)人員擔任指導教師，由特殊學生自己動手制作西點、咖啡等進行義賣�！靶≌揪拖褚蛔鶚蛄�，連接了學校和社會，連接了無聲和有聲世界。它對幫助學生不斷改進職業(yè)技能，提高融入社會的能力具有重要的意義�！眳墙|說，桂香蘇城Logo已經(jīng)申請了專利，未來不僅將作為助殘平臺，更有望以連鎖的形式成為殘障學生的創(chuàng)業(yè)搖籃。
今后，蘇州更多的特殊教育學校將和企業(yè)不斷探索產(chǎn)教融合協(xié)同育人途徑，探索校企多渠道、多層次、全方位長效合作機制，為特殊學生實習、就業(yè)開辟更多的路徑，為促進特殊學生融入社會、自力更生貢獻更多力量。
選題策劃李曉高巖
稿件執(zhí)行祁海琳周函
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